“高中语文必修课程结束后,不少学校没有进入选修阶段的课程学习,而是直接开启高考复习模式,学生也过早地开始了机械性地刷题

“高中语文必修课程结束后,不少学校没有进入选修阶段的课程学习,而是直接开启高考复习模式,学生也过早地开始了机械性地刷题。”两会期间,全国人大代表、安徽省宿城一中副校长刘秀云和记者谈起了她所关注的语文课堂。
虽然是学校的管理者,但从教30多年来刘秀云一直没有离开过三尺讲台。她告诉澎湃新闻(www.thepaper.cn)记者,今年自己执教的是高三毕业班。作为一名教学经验丰富的语文老师,刘秀云发现,对于语文选修课程的忽视,已成为高中语文教学中面临的一个较为普遍的现象。
刘秀云代表 受访者供图
刘秀云介绍,人教版的高中语文教材分为选修和必修两类,必修教材有五本,选修教材有十多本。具体的教学安排中,学校通常用考试时间划分学习进度,一学年两个学期,以每学期的期中、期末两次考试时间为节点,语文的必修课程一般要在高二第一学期的期中考试前上完。
但令刘秀云感到不安的是,不少学校结束了必修课教学后,直接跳过了选修部分的课程,马上进入了高考复习。有的学校即便会上选修教材,但重视的程度明显不够。刘秀云认为,过早地进行大量、重复的应试训练不仅磨灭了学生对语文学习的热情,也不利于之后的高考发挥。
刘秀云表示,选修科目的设置,本身就是对必修课程的完善和补充,教学内容涵盖了语言文字运用,现代小说、古代诗歌、散文的鉴赏,能从根本上提高学生的语文素养,并对他们的阅读、理解和表达能力有所促进。
“语文中包含了历史底蕴与人文关怀。而有些学校的做法其实是让学生在做卷子中学习语文,这样不仅无法弘扬语文之美,更让高中生错过了人文精神的熏陶。”在刘秀云看来,应试性的阅读容易诱发抵触情绪,有的孩子虽然通过训练取得了不错的考试成绩,但面对文本首先想到的还是做题的技巧,无法体知和感悟文本背后那种非凡的意境。
在多年教授语文的过程中,刘秀云发现不少学生阅读量有所欠缺。她担心阅读理解模拟题实质上成了有些高中生唯一的阅读文本。“应该从小学、初中就养成阅读的习惯,通过高质量的持续阅读,成就语文学习的品质。”
刘秀云介绍,以她自己所在的学校为例,高中语文选修课程一般会选三本教材,包括《古代诗歌散文欣赏》、《先秦诸子选读》,还有一本教材每年会有所改变,如《中国古代小说》或《语言文字运用》。
“比如《古代诗歌散文欣赏》这本教材,能让学生感悟意境、音韵和内容的关系,把握和理解诗歌的主题和思想,对学生的文学思维的形成,诗歌鉴赏能力做了很好的引导。”刘秀云认为,选修科目增强了学生对各类文体的认知,提高了文学素养。这样的教学方式不仅能有效培养语文学习的兴趣,学生从中收获的学习能力也有助于提高他们的语文成绩。
“语文选修教材因为它们出现的形式而往往被忽视,但这部分的课程安排其实对学生的帮助很大。”刘秀云认为,语文选修科目需要的学习时间并不长,高二第二学期就可以全部结束,并不会影响高考复习进度,也不会给学生带来过重的负担。无论是必修还是选修课程,都是传统文化的传承,是高中语文学习扎实的基础。学校和语文老师不应忽视选修课程,不能因为单纯追求应试结果而放弃选修内容。

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